“双减”后半篇课后服务怎么做?多位委员给出建议
栏目:火狐电竞 发布时间:2023-01-17
 作为推进“双减”落地的重要一环,课后服务被写入各项政策文件,但因为师资单一,语文和数学老师在课后服务时不得不继续辅导学科知识怎么办?如何更好整治非学科类校外培训定价和收费不规范问题?如何开展实质性的家庭教育指导活动?日前,对于这些教育方面的热点问题,多位省政协委员提出了自己的看法。  当前,解决家长“三点半难题”的中小学课后服务在全省推开,对部分县城与乡村学校来说,如何在课后服务时间为学生开设

  作为推进“双减”落地的重要一环,课后服务被写入各项政策文件,但因为师资单一,语文和数学老师在课后服务时不得不继续辅导学科知识怎么办?如何更好整治非学科类校外培训定价和收费不规范问题?如何开展实质性的家庭教育指导活动?日前,对于这些教育方面的热点问题,多位省政协委员提出了自己的看法。

  当前,解决家长“三点半难题”的中小学课后服务在全省推开,对部分县城与乡村学校来说,如何在课后服务时间为学生开设多样课程与活动成为难题与挑战。对此,省政协委员、新邵县思源实验学校教研副主任马丽娅建议,开展教师中华优秀传统文化培训。

  在教育“双减”政策背景下,教育部门提倡中小学在课后服务时段为学生开设多样课程与活动,鼓励学生发展兴趣爱好,感受多元文化。但在实际工作中,马丽娅表示,部分学校因为师资单一,缺少擅长其他专业的老师,语文和数学老师在开展课后服务时不得不继续辅导学科知识,导致有家长反映“孩子比大人还忙还累”,希望学校能够在课后服务时开设书法、绘画、京剧、剪纸等多样课程。

  马丽娅对此深有同感。同时作为邵阳市剪纸非物质文化遗产传承人,她在学校开设了剪纸社团,还响应政协创办委员工作室的号召,创办了新邵县第一个委员个人工作室,不仅带领本校学生学习剪纸,也向外辐射带领其他学校老师、学生接触剪纸艺术。特别是为老师们进行剪纸培训后,这些老师回到各自学校和班级,便带领学生一起体验剪纸,让更多的孩子有了机会来学习和接触剪纸。

  马丽娅建议开展教师中华优秀传统文化培训,由各级教育行政部门开设培训班,培养乡村教师除课本教学以外的技能,比如中国画、书法、茶艺、插花等。她同时认为,这些培训并不需要老师成专家,只要能入门,语文、数学老师也能引导学生领略更多的文化风采。

  “双减”政策实施后,湖南实现了“一年内有效减轻”的预期目标,各地均已出台学科类培训政府指导价,收费标准相比之前降低31.5%。但省政协委员,省委教育工委委员,省教育厅党组成员、副厅长刘静认为,还存在非学科类校外培训定价和收费不规范、部分家长教育观念陈旧、社会面宣传引导不够等问题,迫切需要标本兼治、源头治理。省两会期间,他带来了《标本兼治,源头火狐电竞治理,推动“双减”走深走实》的提案。

  根据国家发改委价格监测中心对10个大中城市非学科类培训服务价格监测情况,2022年11月非学科培训平均价格为128.5元/小时,相比于学科类培训平均政府指导价(约为42元/小时)高出约67%。刘静建火狐电竞议,建立非学科类培训市场价格监测体系,进一步减轻家长培训支出负担。参照国家发改委价格监测做法,选取部分市州中心城区,定期监测体育、文化艺术、科技等非学科类培训服务市场价格,并公布同比、环比价格变化情况。同时制定非学科类校外培训机构收费政策,通过建立价格调控区间、发布平均培训成本等方式,引导培训机构合理定价。重点加强对非学科类培训价格行为的监管与执法,严厉打击恶意涨价、收费明显高于市场价格、虚构原价、虚假优惠折价等价格欺诈行为,保护消费者合法权益。

  据了解,湖南省目前共有家庭教育指导中心(社区家长学校)25000余家,但大部分只是在社区(村)加挂了牌子,一无专业人员,二无专项经费,导致无法开展实质性的家庭教育指导活动。刘静建议将家庭教育指导服务工作纳入社区(村)总体工作,压实县级党委政府工作责任,推动村民委员会、居民委员会依托城乡社区公共服务设施,健全完善社区(村)家庭教育指导中心(家长学校),配备专兼结合的专业指导人员,安排专项工作经费,建立家庭教育指导专家库和课程教材体系,运用好网上家长学校等线上优质资源,宣传贯彻《家庭教育法》《湖南省家庭教育促进条例》,定期开展家庭教育指导服务活动。

  在教育改革发展新时代,中小学生心理健康问题日益被重视。聚焦中小学校更好地推进和开展心理健康教育,省政协委员、湖南师范大学附属中学校长谢永红带来《关于加强和完善中小学心理健康教育机制》的提案。

  深耕基础教育三十多年,谢永红坦言:“据观察,超过30%的学生在遭遇严重心理问题或情绪问题时,缺乏有效应对挫折困难的能力。”而多数学生将心理问题与品行问题混为一谈、学生压力负荷过重、部分父母对孩子心理需求关注不够甚至直接忽略、中小学生手机成瘾等成为导致学生心理问题产生的主要原因。

  谢永红建议强化心理健康教育统筹机制,制定中小学心理健康教育标准,加强中小学心理健康教育师资供给,推进学校心理健康课程体系建设,健全心理健康教育的社会支持机制。其中,在涉及中小学校层面,他建议说:“落实师生比不低于1∶1000配备专职心理教师。将心理健康教育列入国家课程,按每两周一课时要求整体设计课程内容体系,确保开课学校、学段、年级和学生全覆盖。”(记者 李楠 骆一歌)